Maatschappelijke identiteit
Wij zijn een openbare school waarbij we willen zorgen dat ieder kind gezien wordt. Daar hoort de maatschappij ook bij! Bij ons op school hechten wij ons erg aan de normen en waarden maar doordat wij een openbare school zijn kunnen deze normen en waarden verschillen. Wel hebben wij op De Freesia respect voor onszelf, voor elkaar en voor de maatschappij.
Wij zijn een school die zich ook op de toekomst richt. Zo hebben wij een groen dak waar planten verbouwd kunnen worden en zijn wij heel milieubewust bezig. De kinderen krijgen bij ons ook veel ruimte om in de natuur te spelen en er wordt ook op de voeding gelet. Wij bereiden de kinderen voor op de maatschappij maar wel op een manier waarbij ze lekker kind kunnen zijn.
Wij zijn een school die zich ook op de toekomst richt. Zo hebben wij een groen dak waar planten verbouwd kunnen worden en zijn wij heel milieubewust bezig. De kinderen krijgen bij ons ook veel ruimte om in de natuur te spelen en er wordt ook op de voeding gelet. Wij bereiden de kinderen voor op de maatschappij maar wel op een manier waarbij ze lekker kind kunnen zijn.
Levensbeschouwelijke identiteit
OBS De Freesia is een openbare school waar ieder kind welkom is. Op onze school wordt aandacht besteedt aan verschillende culturen. Daarnaast geven wij gehoor aan verschillende meningen en denkbeelden. Bij ons op school leren leerlingen van elkaar en met elkaar. Het doel van het leren van elkaar is het krijgen van respect voor ieder ander. In de lessen wordt dan ook aandacht gegeven aan de mens en de maatschappij. Leerlingen die bij ons op school komen, worden klaargemaakt voor de nieuwe maatschappij. Hierbij wordt rekening gehouden met de levensbeschouwing. Dit doen we door aandacht te bieden aan verschillende godsdiensten, levensovertuigingen en culturen. Iedereen is welkom!
Onderwijskundig identiteit
Bij ons op school zijn we zowel gericht op het zelfstandig ontwikkelen als op het samen ontwikkelen. Voor alle groepen is er een eigen lokaal en ook is er een grote centrale hal waar iedereen zelfstandig of in een groepje kan werken. Dit biedt iedere leerling de mogelijkheid en vrijheid om te werken op een manier die hij fijn vindt. Leerlingen kunnen zelfstandig aan opdrachten werken in de hal of juist voor klassikale uitleg in de klas blijven. Dit wordt ook door de docenten gestimuleerd en hierdoor worden de talenten van de kinderen optimaal ontwikkeld.
Wij werken ook veel met de nieuwste technologie waardoor de kinderen gemakkelijker verbintenis kunnen leggen met wat er in de wereld gebeurt. |
Didactische identiteit
Wij zijn een school waarbij het individu voorop staat. Bij ons is ieder kind verschillend ook als je kijkt naar de ontwikkeling. Dit komt ook terug in ons logo. Door gebruik te maken van de grote hal kan elk kind leren en werken op zijn niveau en de docenten ondersteunen dit. Zij zijn hiervoor ook opgeleid om elk kind te ondersteunen. Door activerende didactiek worden leerlingen zelfstandiger en leren ze effectiever. Leren in de diepte moeten de kinderen, de lessen moeten zo opgebouwd worden dat er iets te ontdekken valt en dat wekt de nieuwsgierigheid en betrokkenheid op. Dit kan het beste door de lessen aan te sluiten bij de leefomgeving van de kinderen. Als school letten wij hier erg op om zo de kinderen te laten ontwikkelen. Hierbij staat samen leren centraal. We zijn namelijk sociale wezens, hebben elkaar nodig en ontwikkelen ons door interacties en relaties aan te gaan met anderen in de gemeenschap.
Pedagogisch identiteit
Wij vinden het belangrijk dat de leerlingen, leraren en ouders zich welkom voelen op onze school. Er is aandacht en een luisterend oor voor ieder kind, iedere leerkracht en iedere ouder. Het hele team staat regelmatig op het schoolplein om ouders en kinderen welkom te heten en een gesprekje te voeren. Bij binnenkomst in de klas worden alle kinderen individueel begroet door de leerkracht. Dit vinden wij belangrijk omdat ieder kind zich zo gezien voelt. Het betrekken van ouders bij de school en het samen met ouders bespreken van zorgen of juist positieve dingen leidt tot een goede relatie tussen school en thuis.
In onze school is een goed pedagogisch klimaat doordat er een fijne sfeer in de groep hangt. Er is rust in de klas, het is er gezellig en gemoedelijk en er wordt veel gelachen. Dit draagt bij aan een positieve schoolbeleving van het kind. Alle leerkrachten in onze school zijn enthousiast en stralen plezier uit dat overgedragen wordt naar de leerlingen. Ze hebben een positieve houding naar de leerlingen en zorgen voor een veilig klimaat waar ze fouten durven te maken. Binnen de school maken wij gebruik van regels en structuur. Vaste afspraken, regels en routines, duidelijke verwachtingen, heldere structuren en kaders zorgen voor voorspelbaar leerkrachtgedrag en leerlingen weten waar ze op kunnen rekenen. Dit geeft rust voor de leerlingen én de leraar.
In onze school is een goed pedagogisch klimaat doordat er een fijne sfeer in de groep hangt. Er is rust in de klas, het is er gezellig en gemoedelijk en er wordt veel gelachen. Dit draagt bij aan een positieve schoolbeleving van het kind. Alle leerkrachten in onze school zijn enthousiast en stralen plezier uit dat overgedragen wordt naar de leerlingen. Ze hebben een positieve houding naar de leerlingen en zorgen voor een veilig klimaat waar ze fouten durven te maken. Binnen de school maken wij gebruik van regels en structuur. Vaste afspraken, regels en routines, duidelijke verwachtingen, heldere structuren en kaders zorgen voor voorspelbaar leerkrachtgedrag en leerlingen weten waar ze op kunnen rekenen. Dit geeft rust voor de leerlingen én de leraar.